Model Pembelajaran Literasi Budaya di Sekolah Dasar

Abstract

Indonesia memiliki kekayaan budaya yang sangat besar, namun arus globalisasi dan digitalisasi telah memunculkan gejala krisis identitas budaya pada generasi muda, termasuk siswa Sekolah Dasar (SD). Artikel ini bertujuan mengkaji konsep, urgensi, model, dan implementasi pembelajaran literasi budaya di SD melalui studi kepustakaan (library research) terhadap sumber-sumber ilmiah terkini periode 2022–2026. Hasil kajian menunjukkan bahwa literasi budaya merupakan kemampuan multidimensional yang mencakup dimensi pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam memahami serta menghargai keberagaman budaya, dan menjadi salah satu dari enam literasi dasar dalam Gerakan Literasi Nasional. Terdapat enam model pembelajaran yang relevan diterapkan di SD, yaitu Culturally Responsive Teaching, Ethno-Pedagogy, Project-Based Learning berbasis budaya, pembelajaran berbasis cerita rakyat, Integrated Cultural Learning, serta kunjungan budaya berbasis experiential learning. Implementasi model-model tersebut memerlukan tahapan sistematis mulai dari analisis kebutuhan, perancangan kurikulum yang terintegrasi dengan Kurikulum Merdeka, pelaksanaan pembelajaran yang kontekstual, hingga evaluasi holistik dan autentik. Tantangan utama meliputi keterbatasan kompetensi guru, minimnya bahan ajar berbasis budaya lokal, resistensi terhadap perubahan, serta pengaruh media digital, yang dapat diatasi melalui pengembangan profesional guru, pemanfaatan teknologi secara bijak, dan kolaborasi lintas pemangku kepentingan.