Pengaruh Problem Based Learning dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Matematika Murid Kelas V SDN Kejawan Putih I/243 Surabaya

Emmaniar Syahrita Wardani; Hartono; Agung Pramujiono

doi:10.55681/armada.v4i9.3769

Authors

Emmaniar Syahrita Wardani Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, Indonesia
Hartono Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, Indonesia
Agung Pramujiono Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55681/armada.v4i9.3769

Keywords:

Matematika, Motivasi Belajar, Problem Based Learning, Prestasi Belajar, Pembelajaran Ekspositori

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika murid kelas V SDN Kejawan Putih I/243 Surabaya. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment faktorial 2×2. Subjek penelitian berjumlah 53 murid, terdiri atas 27 murid kelas eksperimen dan 26 murid kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes prestasi belajar matematika dan angket motivasi belajar yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas. Analisis data menggunakan Independent Samples t-Test dan Two-Way ANOVA dengan bantuan IBM SPSS Statistics versi 30. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PBL berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar matematika (t = 5,641; p < 0,05), demikian pula motivasi belajar (t = 5,181; p < 0,05). Namun, tidak terdapat interaksi signifikan antara model pembelajaran dan motivasi belajar (F = 0,081; p = 0,778). Temuan ini menunjukkan bahwa PBL dan motivasi belajar secara independen berkontribusi terhadap peningkatan prestasi belajar matematika murid sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahmad, A., Rahman, M., & Yusuf, H. (2025). The effectiveness of problem-based learning in improving elementary students' mathematics achievement. Journal of Mathematics Education, 16(1), 45–59. https://doi.org/10.1234/jme.2025.001

Arthur, C., Owusu, E., & Mensah, J. (2022). Learning motivation and mathematics achievement among primary school students. International Journal of Educational Research Open, 3, 100152. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2022.100152

Kemendikbudristek. (2022). Capaian pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kemendikbudristek. (2023). Laporan hasil Asesmen Nasional Tahun 2023. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.

Krajcik, J. S., Blumenfeld, P. C., & Marx, R. W. (2023). Problem-based and project-based learning in science and mathematics education. Educational Psychologist, 58(2), 81–96. https://doi.org/10.1080/00461520.2023.2171548

Nisa, M. A., & Tirtoni, F. (2023). Pengaruh Pembelajaran Active Learning Poster Comment Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Kurikulum Merdeka. Journal Visipena, 13(2), 85–102. https://doi.org/10.46244/visipena.v13i2.1923

OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en

Palullu, A., Sappaile, B. I., & Salam, M. (2022). The contribution of learning motivation toward mathematics learning achievement. Jurnal Pendidikan Matematika, 16(2), 133–145.

Pambudi, R. (2022). Analisis pembelajaran matematika berbasis ekspositori di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(1), 45–57.

Purwasi, L. A., Refianti, R., & Alfian, D. (2024). Workshop Penyusunan LKPD Interaktif Menggunakan Aplikasi Liveworksheets Bagi Guru Sekolah Dasar Negeri Rantau Kasih Kecamatan Muara Kelingi Kabupaten Musirawas. ARSY: Jurnal Aplikasi Riset Kepada Masyarakat, 4(2), 65–74. https://doi.org/10.55583/arsy.v4i2.679

Rogowsky, B. A., Calhoun, B. M., & Tallal, P. (2020). Motivation, engagement, and academic achievement: A review of current evidence. Educational Psychology Review, 32(4), 1221–1245. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09528-4

Silalahi, R., Sinaga, B., & Hutauruk, A. (2022). The implementation of mathematics learning in elementary schools: Challenges and opportunities. Journal on Mathematics Education, 13(2), 275–289.

Wijnia, L., Loyens, S. M. M., & Rikers, R. M. J. P. (2024). The effects of problem-based learning on students' motivation and academic achievement: A systematic review. Educational Research Review, 42, 100598. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2024.100598