Idealized Influence: How School Principals Build Teacher Commitment to Deep Learning Implementation
Keywords:
Kepemimpinan Transformasional, Idealized Influence, Pembelajaran Mendalam, Mutu Pendidikan, Sekolah DasarAbstract
Peningkatan mutu pendidikan pada jenjang sekolah dasar tidak dapat dilepaskan dari peran kepala sekolah sebagai penggerak transformasi pembelajaran. Artikel ini mengkaji secara konseptual dimensi Idealized Influence dalam kepemimpinan transformasional Bass dan Avolio serta kontribusinya terhadap kesediaan guru menerapkan pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) di Sekolah Dasar Negeri wilayah Kecamatan Banjarharjo, Kabupaten Brebes. Melalui kajian pustaka naratif atas literatur teoritis dan penelitian terdahulu tahun 2016 hingga 2023, artikel ini menyusun model konseptual yang menautkan keteladanan kepala sekolah, kepercayaan dan komitmen afektif guru, kesediaan mengambil risiko pedagogis, hingga indikator mutu pendidikan yang lebih holistik. Sintesis pustaka menunjukkan bahwa keteladanan kepala sekolah berfungsi sebagai prasyarat psikologis sebelum guru bersedia meninggalkan pola mengajar konvensional. Kajian ini turut mengidentifikasi kesenjangan pada penelitian terdahulu yang belum secara khusus mengaitkan dimensi Idealized Influence dengan penerapan deep learning pada konteks sosiopedagogis sekolah dasar pedesaan di Brebes. Artikel merekomendasikan agar penelitian lapangan lanjutan menguji model ini melalui wawancara dan observasi pada kepala sekolah dan guru.
Downloads
References
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Sage Publications.
Bellibaş, M. Ş., Ryskulueva, F., Levin, J., & Pietsch, M. (2026). A safe space and leadership matter for innovation: Exploring the role of psychological safety in the relationship between transformational leadership and innovation radicalness in Kyrgyz classrooms. Educational Management Administration & Leadership, 54(2), 556–578. https://doi.org/10.1177/17411432241264696
Dewantara, K. H. (1962). Pendidikan. Madjelis Luhur Taman Siswa.
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers College Press.
Gunawan, G., & Wahyudi, W. (2022). Kepemimpinan transformasional kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru dan mutu belajar siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(2), 210-222.
Kılınç, A. Ç., Polatcan, M., Savaş, G., & Er, E. (2024). How transformational leadership influences teachers’ commitment and innovative practices: Understanding the moderating role of trust in principal. Educational Management Administration & Leadership, 52(2), 455–474. https://doi.org/10.1177/17411432221082803
Komariah, A., & Triatna, C. (2016). Visionary leadership: Menuju sekolah efektif. Bumi Aksara.
Li, R., & Zhang, M. (2026). Principal instructional leadership and teacher innovative behavior: The mediating role of psychological safety in Chinese K–12 schools. Acta Psychologica, 268, 107199. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2026.107199
Mulyasa, E. (2022). Manajemen dan kepemimpinan kepala sekolah. Bumi Aksara.
Nugroho, R. (2017). Manajemen strategi pendidikan. Ghalia Indonesia.
Polatcan, M., Özkan, P., & Bellibaş, M. Ş. (2024). Cultivating teacher innovativeness through transformational leadership and teacher agency in schools: The moderating role of teacher trust. Journal of Professional Capital and Community, 9(3), 227–242. https://doi.org/10.1108/JPCC-01-2024-0008
Qistiyah, & Karwanto. (2020). Peran kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, 8(3), 275-285.
Qotrunnada, R., & Etikariena, A. (2025). How school principal’s humility encourages teachers to be more innovative: The role of informal learning and psychological safety as mediators. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran, 11(2), 469–480. https://doi.org/10.33394/jk.v11i2.14980
Rahayu, S., & Hartono, R. (2022). Tantangan dan strategi guru sekolah dasar dalam implementasi model deep learning pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Basicedu, 6(3), 128-135.
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Rivai, V., & Mulyadi, D. (2020). Kepemimpinan dan perilaku organisasi (4th ed.). Rajawali Pers.
Santoso, A. (2021). Hubungan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan pemanfaatan teknologi informasi dalam pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 05 Purwokerto. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(2), 133-142.
Saputra, A., & Lestari, P. (2021). Analisis kesiapan guru sekolah dasar dalam implementasi model pembelajaran berbasis masalah untuk mencapai pemahaman mendalam (deep learning) di Kabupaten Brebes. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 44-55.
Suhardan, D. (2021). Supervisi profesional: Layanan dalam meningkatkan mutu pembelajaran di era otonomi daerah. Alfabeta.
Suroso. (2026). Strategi kepemimpinan transformasional kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui penerapan pembelajaran mendalam di SD Negeri Kecamatan Banjarharjo Kabupaten Brebes [Unpublished master's thesis proposal]. Universitas PGRI Semarang.
Tilaar, H. A. R. (2012). Pendidikan sebagai sarana pembentukan karakter bangsa. Erlangga.
Wijaya, P. (2020). Peran kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, 4(1), 55-64.
Yukl, G. (2010). Leadership in organizations (7th ed.). Pearson.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisiplin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
