Pengaruh Media Microteaching Etno-Digital Terhadap Kreativitas dan Kemampuan Pedagogis Mahasiswa Calon Guru Matematika

Fauzi Rahman; Muhajir; Nuril Huda

Authors

Fauzi Rahman Teknologi Pendidikan (S2) Program Magister, Fakultas Ilmu Pendidikan dan Sastra, Universitas Dr. Soetomo Surabaya, Indonesia
Muhajir Teknologi Pendidikan (S2) Program Magister, Fakultas Ilmu Pendidikan dan Sastra, Universitas Dr. Soetomo Surabaya, Indonesia
Nuril Huda Teknologi Pendidikan (S2) Program Magister, Fakultas Ilmu Pendidikan dan Sastra, Universitas Dr. Soetomo Surabaya, Indonesia

Keywords:

Microteaching Etno-Digital, Kreativitas Mahasiswa, Kemampuan Pedagogis, Mixed Methods

Abstract

Perkembangan pembelajaran abad ke-21 menuntut lembaga pendidikan tenaga kependidikan menghasilkan calon guru yang kreatif dan memiliki kompetensi pedagogis yang baik. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh media microteaching etno-digital terhadap kreativitas dan kemampuan pedagogis mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika. Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods dengan desain sequential explanatory. Tahap kuantitatif menerapkan eksperimen semu (nonequivalent control group design) yang melibatkan 30 mahasiswa, sedangkan tahap kualitatif dilakukan melalui wawancara mendalam. Data kuantitatif dianalisis menggunakan uji univariat (F-test) pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media microteaching etno-digital berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kreativitas mahasiswa (F(1,28) = 102,035; p < 0,001) dan kemampuan pedagogis (p < 0,001). Hasil wawancara memperkuat temuan tersebut dengan menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis budaya lokal dalam lingkungan digital mendorong munculnya ide pembelajaran yang lebih inovatif serta meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam mengelola pembelajaran digital. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi budaya lokal ke dalam media pembelajaran digital efektif mendukung pengembangan kompetensi calon guru yang kreatif, adaptif, dan siap menghadapi tantangan pendidikan abad ke-21.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Awaliyah, N., & Rindaningsih, M. (2025). Pengaruh pembelajaran microteaching sistematis terhadap keterampilan menjelaskan dan kompetensi mengajar calon guru. Jurnal Pendidikan Teori dan Praktik, 10(1), 15–28.

Ayuditya, L., Rochmadyan, A., & Zayyadi, M. (2025). Pengembangan perangkat pembelajaran geometri ruang berbasis etno-digital pada materi prisma di sekolah menengah. ARMADA: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 3(1), 45–56.

D'Ambrosio, U. (1977). Ethnomathematics and its place in the history and pedagogy of mathematics. For the Learning of Mathematics, 1(1), 13–18.

Karakaş, A., & Yükselir, C. (2021). Engaging pre-service EFL teachers in reflection through video-mediated team micro-teaching and guided discussions. Reflective Practice, 22(2), 159–172. doi:10.1080/14623943.2020.1860927.

Marsigit, Irfan, M., & Sukoco, H. (2026). Evaluation of pedagogical quality in ethnomathematics learning practices. Discover Education, 5, Article 25. doi:10.1007/s44217-025-01026-z.

Menon, D., & Ngugi, R. (2022). Preservice secondary STEM teachers’ reflective practice in microteaching: An analysis of journal writing and video-mediated reflections. Teacher Education Quarterly, 49(1), 29–52.

Munandar, U. (1999). Pengembangan kreativitas anak berbakat. Rineka Cipta.

Nurgiyantoro, B. (2001). Penilaian dalam pengajaran bahasa dan sastra (Edisi ke-3). BPFE.

Odo, D. M. (2022). An action research investigation of the impact of using online feedback videos to promote self-reflection on the microteaching of preservice EFL teachers. Systemic Practice and Action Research, 35(3), 327–343. doi:10.1007/s11213-021-09575-8.

Payadnya, I. P. A. A., Wulandari, I. G. A. P. A., Puspadewi, K. R., & Saelee, S. (2024). The significance of ethnomathematics learning: A cross-cultural perspectives between Indonesian and Thailand educators. Journal for Multicultural Education, 18(4), 508–522. doi:10.1108/JME-05-2024-0049.

Rahman, F. (2026). Pengaruh media microteaching etno-digital terhadap penguasaan media pembelajaran dan kreativitas mahasiswa prodi pendidikan matematika di Universitas Madura (Tesis Magister, Universitas Dr. Soetomo Surabaya). Repository Universitas Dr. Soetomo. (Catatan: Referensi tesis Anda sendiri yang menjadi rujukan utama penelitian).

Seifert, H., & Lindmeier, A. (2024). Developing a performance-based assessment to measure pre-service secondary teachers’ digital competence to use digital mathematics tools. Journal für Mathematik-Didaktik, 45, Article 25. doi:10.1007/s13138-024-00251-7.

Shogbesan, Y. O., Iwintolu, R. O., Akindahunsi, O. F., Zakariya, Y. F., Apata, S. B., & Abdulganiyu, A. B. (2026). Future-ready educators: Assessing the effectiveness of technology-driven intervention in preparing pre-service teachers for 21st-century classrooms. Frontiers in Education, 11, 1852986. doi:10.3389/feduc.2026.1852986.

Sukirman. (2012). Microteaching. Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI.

Syaodih, E. (2011). Pengembangan kreativitas dalam implementasi inovasi kurikulum. Remaja Rosdakarya.

Umar, F., & Ahmad, I. (2019). Pentingnya pengembangan kemampuan berpikir kreatif matematis dan divergen rendah tekanan bagi calon guru abad ke-21. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 112–125.

Yildiz, E., & Arpaci, I. (2024). Understanding pre-service mathematics teachers’ intentions to use GeoGebra: The role of technological pedagogical content knowledge. Education and Information Technologies, 29, 18817–18838. doi:10.1007/s10639-024-12614-1.

Young, K., Doğança Küçük, Z., Delahunty, T., Dempsey, M., & Maglaperidze, N. (2026). Evaluating the impact of a digital competency-based placement model on STEM pre-service teachers’ digital competence and teaching experiences. Teaching and Teacher Education, 175, 105466. doi:10.1016/j.tate.2026.105466.

Zhang, L., Yang, C., & Zheng, Y. (2026). Digital competence for sustainable education of pre-service teachers: A systematic literature review (2014–2024). Frontiers in Psychology, 16, 1710983. doi:10.3389/fpsyg.2025.1710983.