Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Materi Alur Cerita Melalui Media Bergambar pada Siswa Berisiko Kesulitan Membaca Kelas VI SD

Ani Maftuhah; Bayu Pamungkas

Authors

Ani Maftuhah Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia
Bayu Pamungkas Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia

Keywords:

Media Bergambar, Hasil Belajar, Alur Cerita, Kesulitan Membaca

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan media bergambar serta mengetahui peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia pada materi alur cerita siswa kelas VI B SDN 004 Kombeng, khususnya siswa yang berisiko mengalami kesulitan membaca. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 26 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media bergambar mampu meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa selama pembelajaran. Nilai rata-rata meningkat dari 63 pada pra siklus menjadi 68 pada Siklus I dan 82 pada Siklus II. Persentase ketuntasan belajar juga mengalami peningkatan dari 42,31% menjadi 73,08% pada Siklus I dan mencapai 100% pada Siklus II. Selain itu, siswa lebih mudah memahami urutan peristiwa, menentukan bagian awal, tengah, dan akhir cerita, serta lebih aktif berpartisipasi dalam pembelajaran, termasuk siswa yang berisiko mengalami kesulitan membaca. Dengan demikian, media bergambar efektif digunakan sebagai alternatif pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman alur cerita dan hasil belajar Bahasa Indonesia di sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abidin, Y. (2022). Pembelajaran membaca pemahaman. Bumi Aksara.

Anggraini, D. T., & Mustadi, A. (2024). Interactive learning media assisted by Adobe Flash to improve students’ motivation and story reading skills. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 9(2), 120–132.

Anwas, E. O. M., Afriansyah, A., Iftitah, K. N., Firdaus, W., Sugiarti, Y., Sopandi, E., & Hediana, D. (2022). Students’ literacy skills and quality of textbooks in Indonesian elementary schools. International Journal of Instruction, 15(3), 345–362.

Arsyad, A. (2020). Media pembelajaran (Edisi revisi). Rajawali Pers.

Aziezah, R. K. (2022). Penggunaan gambar berseri dalam meningkatkan pemahaman alur cerita siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 11(2), 120–129.

Berliani, R., & Utama, A. H. (2025). The effectiveness of picture storybooks in increasing elementary school students’ interest in reading. Jurnal Pendidikan Dasar, 16(1), 45–58.

Dalman. (2020). Keterampilan membaca. Rajawali Pers.

Fatonah, N., Damaianti, V. S., & Syaodih, E. (2025). Early Grade Reading Assessment (EGRA) sebagai instrumen identifikasi kesulitan membaca siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 16(1), 45–58.

Friend, M. (2021). Special education: Contemporary perspectives for school professionals (6th ed.). Pearson.

Friend, M., & Bursuck, W. D. (2023). Including students with special needs: A practical guide for classroom teachers (9th ed.). Pearson.

Graham, S., Collins, A., & Harris, K. R. (2023). Evidence-based reading instruction for students at risk of reading difficulties. Reading & Writing Quarterly, 39(4), 305–321.

Gulo, A., & Sidiqin, M. (2020). Penggunaan media gambar dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 9(2), 88–98.

Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2022). Exceptional learners: An introduction to special education (15th ed.). Pearson.

Hapsari, R. (2024). Identifikasi dini kesulitan membaca pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Khusus, 7(1), 15–27.

Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 033/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran. Kemendikbudristek.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2023). Panduan pembelajaran dan asesmen Kurikulum Merdeka. Kemendikbudristek.

Kurniaman, O., Sari, I. K., & Mulyani, E. A. (2025). Trends in learning and assessment used in elementary reading instruction. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 10(1), 33–47.

Lestari, R., & Prasetyo, A. (2023). Pengaruh media visual terhadap kemampuan membaca pemahaman peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(2), 120–132.

Lestari, R., Suryanti, S., & Suprapto, N. (2025). Local wisdom integration in picture storybooks for elementary school reading comprehension. Journal of Elementary Education, 18(1), 55–70.

Loviasyuni, D., Rahmawati, Y., & Hidayat, R. (2023). Penggunaan media audio visual untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2678–2688.

Magdalena, I., Fatakhatus, S., & Ratna, D. (2021). Penggunaan media gambar dalam proses pembelajaran sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 5(1), 30–40.

Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.

Nugroho, A., Sari, N., & Firmansyah, D. (2024). Story picture media to improve reading comprehension in elementary school students. International Journal of Elementary Education, 8(1), 41–52.

Nurafianti, R., Hidayah, N., & Nazib, M. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 9(2), 90–102.

Nurgiyantoro, B. (2022). Teori pengkajian fiksi (Edisi revisi). Gadjah Mada University Press.

OECD. (2023). PISA 2022 results volume I: The state of learning and equity in education. OECD Publishing.

Paivio, A. (1991). Dual coding theory: Retrospect and current status. Canadian Journal of Psychology, 45(3), 255–287.

Pohan, S., Mavianti, M., Setiawan, H. R., & Marpaung, A. H. (2022). Media bergambar dalam meningkatkan minat belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 101–112.

Rahim, F. (2021). Pengajaran membaca di sekolah dasar. Bumi Aksara.

Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Sekretariat Negara.

Republik Indonesia. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa. Kementerian Pendidikan Nasional.

Safitri, A., & Kabiba, K. (2020). Penggunaan media gambar dalam meningkatkan perhatian siswa selama pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 75–84.

Safitri, N., Rahman, A., & Kurniawan, D. (2022). Penggunaan media gambar seri untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 150–162.

Sapitri, D., & Mukhlis, M. (2025). Identifikasi siswa berisiko disleksia di sekolah dasar. Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra dan Pengajaran, 5(3), 1105–1119.

Sari, M., Hidayah, L., & Putra, A. (2025). Digital visual media in improving elementary students’ reading achievement: A systematic review. Journal of Education and Learning, 19(1), 55–72.

Snowling, M. J., Hulme, C., & Nation, K. (2020). Defining and understanding dyslexia: Past, present and future. Oxford Review of Education, 46(4), 501–513.

Sudjana, N. (2013). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Remaja Rosdakarya.

Tarigan, H. G. (2015). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa.

UNESCO. (2021). Welcoming learners with disabilities in quality learning environments. UNESCO.

UNESCO. (2023). Global education monitoring report 2023: Technology in education. UNESCO.

Wulandari, D., & Hidayat, M. (2024). Intervensi pembelajaran membaca bagi peserta didik berisiko kesulitan belajar pada sekolah inklusif. Jurnal Pendidikan Khusus, 20(1), 30–44.

Yuliana, R., Hapsari, S., & Suryanto, B. (2025). Visual learning media to support inclusive reading instruction in primary schools. International Journal of Inclusive Education, 29(2), 210–226.