Persepsi Guru pada Dampak Penggunaan Kecerdasan Buatan (AI) oleh Siswa dalam Proses Pembelajaran di SMK Negeri 1 Lais

Dianyta Putri; Dessy Wardiah; Edi Harapan

doi:10.55681/armada.v4i10.2937

Authors

Dianyta Putri Manajemen Pendidikan, Universitas PGRI Palembang, Indonesia
Dessy Wardiah Manajemen Pendidikan, Universitas PGRI Palembang, Indonesia
Edi Harapan Manajemen Pendidikan, Universitas PGRI Palembang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55681/armada.v4i10.2937

Keywords:

Persepsi Guru, Artificial Intelligence, Pembelajaran, Dampak Positif, Dampak Negatif

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi guru terhadap penggunaan Artificial Intelligence (AI) oleh siswa dalam pembelajaran serta mengidentifikasi dampak positif dan negatifnya di SMK Negeri 1 Lais. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Informan penelitian meliputi kepala sekolah, guru, dan siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan member check. Analisis data mengacu pada model Miles dan Huberman, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki persepsi cenderung positif terhadap penggunaan AI karena membantu siswa memperoleh informasi, memahami materi, menyelesaikan tugas, serta meningkatkan kemandirian dan motivasi belajar. Namun, penggunaan AI juga berpotensi menimbulkan ketergantungan teknologi, menurunkan kemampuan berpikir kritis dan kreativitas, serta meningkatkan risiko plagiarisme dan ketidakjujuran akademik. Oleh karena itu, penggunaan AI dalam pembelajaran memerlukan arahan dan pengawasan guru agar manfaatnya dapat dioptimalkan tanpa mengurangi kualitas pembelajaran.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Barus, O. P. (2023). Penyuluhan Mengenai Artificial Intelligence Untuk Siswa-Siswi SMP dan SMA Sekolah Lentera Harapan Medan. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Sains Dan Teknologi, 2(4).

Fanazal Risqianto, Muhammad Fadlullah, M. H. (2023). Perubahan Motivasi Belajar di Era Pembelajaran Digital dan Pengaruhnya Terhadap Minat Akademik Siswa. Jurnal Media Akademik, 3(12), 4.

Fitri Jayanti, N. T. A. (2018). Persepsi Mahasiswa Terhadap Pelayanan Perpustakaan Universitas Trinojoyo Madura. Jurnal Kompetensi, 12(2), 207.

Inayah Mawaddah Inadjo, Benedicta J. Mokalu, N. K. (2022). Adaptasi Sosial SDN 1 Pineleng Menghadapi Dampak Covid-19 Di Desa Pineleng 1 Kecamatan Pineleng Kabupaten Minahasa. Jurnal Ilmiah Society, 2(4).

Indra jati Desrizal, Ta’ali, T. S. W. (2025). Persepsi Guru SMK Terhadap Penerapan Kecerdasan Buatan Dalam Pembelajaran Informatik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04).

Karyadi, B. (2023). Pemanfaatan Kecerdasan Buatan Dalam Mendukung Pembelajaran Mandiri. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(2), 254. https://doi.org/10.32832/educate.v8i02.14843

Mu’jam Al Mufakhrasy, B. A. A. (2025). Pengaruh Penggunaan Artificial Intelligence AI dalam Pembelajaran Dunia Pendidikan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1).

Musdalifa. (2024). Mengeksporasi Persepsi Guru Sekolah Dasar Terhadap Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI). Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 2(3).

Santi Lumban Raja, D. N. (2022). Peran Guru dalam Melaksanakan Penilaian Terhadap Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1).

Sulthoniyah, I. (2025). Peran AI Dalam Pembelajaran (Naba Eduka). Jakarta.

Supriadi, S. R. R. D. P. (2022). Inovasi pembelajaran berbasis teknologi Artificial Intelligence dalam Pendidikan di era industry 4.0 dan society 5.0. Seminar Nasional Pendidikan: Inovasi Pendidikan Di Era Society 5.0, 1(1).

Waruwu, M. (2023). Pendekatan Penelitian Pendidikan: Metode Penelitian Kualitatif, Metode Penelitian Kuantitatif dan Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Method). Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1).

Cotton, D. R. E., Cotton, P. A., & Shipway, J. R. (2024). Chatting and cheating: Ensuring academic integrity in the era of ChatGPT. Innovations in Education and Teaching International, 61(2), 228–239. https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2190148

Fischer, I., Sweeney, S., Lucas, M., & Gupta, N. (2024). Making sense of generative AI for assessments: Contrasting student claims and assessor evaluations. The International Journal of Management Education, 22(3), Article 101081. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2024.101081

Ji, H., Han, I., & Park, S. (2024). Teaching foreign language with conversational AI: Teacher-student-AI interaction. Language Learning & Technology, 28(2), 91–108. https://doi.org/10.64152/10125/73573

Waltzer, T., Cox, R. L., & Heyman, G. D. (2023). Testing the ability of teachers and students to differentiate between essays generated by ChatGPT and high school students. Human Behavior and Emerging Technologies, 2023(1), Article 1923981. https://doi.org/10.1155/2023/1923981

Zhai, C., Wibowo, S., & Li, L. D. (2024). The effects of over-reliance on AI dialogue systems on students' cognitive abilities: A systematic review. Smart Learning Environments, 11, Article 28. https://doi.org/10.1186/s40561-024-00316-7

Alemdag, E. (2025). The effect of chatbots on learning: A meta-analysis of empirical research. Journal of Research on Technology in Education, 57(2), 459–481. https://doi.org/10.1080/15391523.2023.2255698

Labadze, L., Grigolia, M., & Machaidze, L. (2023). Role of AI chatbots in education: Systematic literature review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20, Article 56. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00426-1

Lo, C. K., Hew, K. F., & Jong, M. S.-Y. (2024). The influence of ChatGPT on student engagement: A systematic review and future research agenda. Computers & Education, 219, Article 105100. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105100

Moundridou, M., Matzakos, N., & Doukakis, S. (2024). Generative AI tools as educators' assistants: Designing and implementing inquiry-based lesson plans. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7, Article 100277. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100277

Wu, R., & Yu, Z. (2024). Do AI chatbots improve students learning outcomes? Evidence from a meta-analysis. British Journal of Educational Technology, 55(1), 10–33. https://doi.org/10.1111/bjet.13334