Literasi Berdiferensiasi, Coding, dan Kesehatan: Memberdayakan Siswa dan Guru Menuju Pendidikan Berkelanjutan di SDN Sukabumi Utara 05

Ratnawati Susanto; Noni Agustina; Yulhendri Yulhendri; Yuliati Yuliati

doi:10.55681/swarna.v5i10.4561

Authors

Ratnawati Susanto Universitas Esa Unggul
Noni Agustina Universitas Esa Unggul
Yulhendri Universitas Esa Unggul
Yuliati Universitas Esa Unggul

DOI:

https://doi.org/10.55681/swarna.v5i10.4561

Keywords:

Coding, Literasi Kesehatan, Pembelajaran Berdiferensiasi, Pendidikan Berkelanjutan, Sekolah Dasar, Scratch

Abstract

Sekolah dasar pelaksana Kurikulum Merdeka dituntut menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, mengenalkan coding sejak kelas 5, dan membangun perilaku hidup sehat. Di SDN Sukabumi Utara 05 Jakarta, 93% guru belum memiliki instrumen pemetaan profil belajar siswa, guru belum mendapat pembekalan terstruktur untuk mengajarkan coding, dan edukasi kesehatan masih terbatas pada penimbangan berkala. Kegiatan pengabdian ini bertujuan memperkuat literasi pembelajaran berdiferensiasi, teknologi coding, dan kesehatan pada siswa kelas VB beserta guru kelasnya. Kegiatan dilaksanakan melalui lima tahap, yaitu sosialisasi, pelatihan, penerapan teknologi, pendampingan dan evaluasi, serta keberlanjutan program, dengan melibatkan 36 siswa dan guru kelas. Pengetahuan dan keterampilan diukur melalui pre-test dan post-test berskala 0–100 dan dianalisis secara deskriptif menggunakan selisih rerata dan N-gain. Pada literasi pembelajaran berdiferensiasi (N = 31), rerata skor meningkat dari 47,10 menjadi 86,45 (N-gain 0,74, kategori tinggi) dan 96,8% siswa mencapai kriteria ketuntasan. Literasi coding meningkat dari 29,44 menjadi 76,11 dan literasi kesehatan dari 35,00 menjadi 94,17, dengan 91,7% siswa mencapai kriteria masing-masing. Integrasi ketiga literasi dalam satu siklus pendampingan yang didukung laboratorium komputer dan komunitas belajar guru terbukti dapat dilaksanakan dan menawarkan model yang dapat direplikasi bagi manajemen pendidikan berkelanjutan berbasis sekolah.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustina, N., Anindita, R., Sitoayu, L., Hardianti, H., Cinantya, I. G., Mustaqim, K., & Firmasyah, E. (2024). Multidisciplinary transformative learning practice in Indonesian context. TELL-US Journal, 10(1), 17–34. https://doi.org/10.22202/tus.2024.v1i1.7971

Fauzia, R., & Ramadan, Z. H. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3), 1608–1617. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5323

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809

Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. (2014). Peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2014 tentang Pedoman Gizi Seimbang. Jakarta: Kementerian Kesehatan Republik Indonesia.

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 13 Tahun 2025 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.

Murimi, M. W., Moyeda-Carabaza, A. F., Nguyen, B., Saha, S., Amin, R., & Njike, V. (2018). Factors that contribute to effective nutrition education interventions in children: A systematic review. Nutrition Reviews, 76(8), 553–580. https://doi.org/10.1093/nutrit/nuy020

Papadakis, S., Kalogiannakis, M., & Gözüm, A. İ. C. (2022). Editorial: STEM, STEAM, computational thinking, and coding: Evidence-based research and practice in children's development. Frontiers in Psychology, 13, 1110476. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1110476

Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Learning styles: Concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105–119. https://doi.org/10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x

Pozas, M., Letzel, V., & Schneider, C. (2020). Teachers and differentiated instruction: Exploring differentiation practices to address student diversity. Journal of Research in Special Educational Needs, 20(3), 217–230. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12481

Rachmadhani, S. A. D., & Kamalia, P. U. (2023). Analisis strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar peserta didik: Systematic literature review. Asatiza: Jurnal Pendidikan, 4(3), 178–192. https://doi.org/10.46963/asatiza.v4i3.1231

Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernández, A., Rusk, N., Eastmond, E., Brennan, K., … Kafai, Y. (2009). Scratch: Programming for all. Communications of the ACM, 52(11), 60–67. https://doi.org/10.1145/1592761.1592779

Sogalrey, F. A. M., Safitri, F., Tijow, M. A., Sembiring, D. A. K., & Risamasu, P. E. G. (2024). Digital literacy research in education: Trends and insights. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 10(3), 1169–1180. https://doi.org/10.33394/jk.v10i3.12490

Susanto, R., Yulhendri, & Wiharto, M. (2024). PKM implementasi aplikasi asesmen profil kepemimpinan pembelajaran untuk pendidikan berkelanjutan menuju profesionalisme guru. International Journal of Community Service Learning, 8(3), 264–275. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v8i3.84160

Susanto, R., Agustina, N., Yulhendri, & Rachbini, W. (2026). Data-based teacher continuing professional development governance model and evaluation protocol for intelligent triangulation system implementation in elementary schools. Tadbir: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan, 10(1), 251-272. https://doi.org/10.29240/jsmp.v10i1.16174

Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (3rd ed.). Alexandria, VA: ASCD.

Wahyudi, V. C., & Afifah, C. A. N. (2024). The effect of game card-based nutrition education on knowledge and attitudes of elementary students about healthy snacks. Jurnal Gizi Kerja dan Produktivitas, 5(2), 306–311. https://doi.org/10.62870/jgkp.v5i2.26271

Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35. https://doi.org/10.1145/1118178.1118215

Zhang, L., & Nouri, J. (2019). A systematic review of learning computational thinking through Scratch in K-9. Computers & Education, 141, 103607. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103607