Penguatan Literasi Kebencanaan dan Pemulihan Psikososial Siswa Melalui Kahoot! dan Mindfulness App

Mustakim Sagita; Laila Qadriah; Diana Devi; Khalil Mubarat; Nabila Nabila

doi:10.55681/swarna.v5i9.4282

Authors

Mustakim Sagita Universitas Jabal Ghafur
Laila Qadriah Universitas Jabal Ghafur
Diana Devi Universitas Jabal Ghafur
Khalil Mubarat Universitas Jabal Ghafur
Nabila Universitas Jabal Ghafur

DOI:

https://doi.org/10.55681/swarna.v5i9.4282

Keywords:

Literasi Kebencanaan, Hidrometeorologi, Psikososial Siswa, Kahoot!, Mindfulness

Abstract

Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (Pengabdian) ini bertujuan meningkatkan literasi kebencanaan hidrometeorologi dan mendukung pemulihan psikososial siswa MTsN 2 Pidie Jaya melalui pemanfaatan Kahoot! dan Mindfulness App. Kegiatan dilaksanakan dengan pendekatan partisipatif dan edukatif melalui tiga tahap utama, yaitu persiapan dan identifikasi kebutuhan, pelaksanaan pelatihan dan penerapan teknologi, serta pendampingan dan evaluasi. Kahoot! digunakan untuk pembelajaran dan evaluasi literasi kebencanaan secara interaktif, sedangkan Mindfulness App digunakan untuk latihan pernapasan, relaksasi, dan pengelolaan emosi. Capaian sementara menunjukkan partisipasi peserta sebesar 88%, peningkatan literasi kebencanaan sebesar 72,6%, dan 78,4% peserta mampu mempraktikkan mindfulness. Indikator psikososial menunjukkan perbaikan sebesar 21,8%, meskipun masih sedikit di bawah target 25%. Kegiatan juga menghasilkan modul literasi kebencanaan dan psikososial, paket kuis Kahoot!, serta satu kelompok siswa siaga bencana. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pelatihan yang dipadukan dengan praktik langsung dan pendampingan berbasis teknologi dapat meningkatkan kapasitas siswa dalam memahami risiko bencana sekaligus mengembangkan strategi sederhana untuk mengelola respons emosional. Program perlu dilanjutkan melalui pembiasaan praktik mindfulness, penggunaan media digital dalam pembelajaran, dan pendampingan kelompok siswa siaga bencana.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afrian, R., & Islami, Z. R. (2019). Peningkatan potensi mitigasi bencana dengan penguatan kemampuan literasi kebencanaan pada masyarakat Kota Langsa. Jurnal Pendidikan Geografi, 24(2), 132–144. https://doi.org/10.17977/um017v24i22019p132

Alsswey, A., & Malak, Malakeh. Z. (2024). Effect of using gamification of “Kahoot!” as a learning method on stress symptoms, anxiety symptoms, self-efficacy, and academic achievement among university students. Learning and Motivation, 87, 101993. https://doi.org/10.1016/j.lmot.2024.101993

Badan Nasional Penanggulangan Bencana. (2025). Indeks Risiko Bencana Indonesia. BNPB. https://inarisk.bnpb.go.id/irbi

Devi, A. D. (2021). Standarisasi dan Konsep Sarana Prasarana Pendidikan. Edudikara: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2). https://doi.org/10.32585/edudikara.v6i2.242

Hilt, L. M., Vachhani, S. S., Vaghasia, N. V., Swords, C. M., & Sage, A. J. (2025). Brief App-Based Mood Monitoring and Mindfulness Intervention for First-Year College Students: A Randomized Controlled Trial. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 47(1), 23. https://doi.org/10.1007/s10862-025-10196-x

kemenpppa. (2022). BUKU PANDUAN DUKUNGAN PSIKOSOSIAL BAGI ANAK KORBAN BENCANA ALAM. KEMENTERIAN PEMBERDAYAAN PEREMPUAN DAN PERLINDUNGAN ANAK REPUBLIK INDONESIA. https://www.kemenpppa.go.id/buku/buku-panduan-dukungan-psikososial-bagi-anak-korban-bencana-alam

Kleszewski, E., Wehrt, W., Otto, K., Matick, E., & Kottwitz, M. U. (2025). Opening Windows: Effects of an App-Based Mindfulness Intervention on Perfectionistic Concerns and Cross-Domain Functioning. Journal of Business and Psychology. https://doi.org/10.1007/s10869-025-10033-8

Labudasari, E., & Rochmah, E. (2020). LITERASI BENCANA DI SEKOLAH: SEBAGAI EDUKASI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KEBENCANAAN. Metodik Didaktik, 16(1). https://doi.org/10.17509/md.v16i1.22757

Li, M., Ma, S., & Shi, Y. (2023). Examining the effectiveness of gamification as a tool promoting teaching and learning in educational settings: A meta-analysis. Frontiers in Psychology, 14, 1253549. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1253549

MTSN 2 PIDIE JAYA. (2026). MTsN 2 Pidie Jaya: Madrasah Mandiri Berprestasi. https://mtsn2pidiejaya.sch.id/

Rahmat, H. K., & Wahyuningtyas, A. (2024). TINGKAT LITERASI KEBENCANAAN PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA DI KOTA TANGERANG: SEBUAH STUDI PENDAHULUAN DALAM MEMBANGUN RESILIENSI SEKOLAH MELALUI MITIGASI BENCANA. Al-Isyraq: Jurnal Bimbingan, Penyuluhan, Dan Konseling Islam, 7(3), 702–718.

Rahmi Fadiah Nasution, Evi Bunga Lestari, & Usiono Usiono. (2024). Peran Pendidikan Kesiapsiagaan Bencana dalam Meningkatkan Kesadaran pada Remaja. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(1), 119–128. https://doi.org/10.55606/jubpi.v3i1.3491

Sagita, M., Sagita, E. S., & Syafari, N. (2025). The Role of Generative AI Companions in Promoting Reading Engagement and Self-Regulation in EFL Contexts. Journal of Pedagogy and Education Science, 4(03), 448–465. https://doi.org/10.56741/IISTR.jpes.001082

Tandiono, R. (2024). Gamifying online learning: An evaluation of Kahoot’s effectiveness in promoting student engagement. Education and Information Technologies, 29(18), 24005–24022. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12800-1

Wang, A. I., & Tahir, R. (2020). The effect of using Kahoot! For learning – A literature review. Computers & Education, 149, 103818. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103818

WHO. (2022). Mental Health and Psychosocial Support in Emergency Settings. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-in-emergencies