Implementasi Metode Pembelajaran Gallery Walk Berbasis Studi Kasus pada Materi Menjaga Keutuhan NKRI Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas XI SMA

Laili Nadiyah Nafis Violinita; Siti Awaliyah; Teguh Santosa

doi:10.55681/swarna.v5i7.3292

Authors

Laili Nadiyah Nafis Violinita Universitas Negeri Malang
Siti Awaliyah Universitas Negeri Malang
Teguh Santosa SMA Negeri 8 Malang

DOI:

https://doi.org/10.55681/swarna.v5i7.3292

Keywords:

Gallery Walk, Gaya Belajar, Pendidikan Pancasila, Studi Kasus, Pembelajaran Interaktif

Abstract

Identifikasi karakteristik gaya belajar murid sangat penting bagi guru dalam merumuskan metode pembelajaran yang tepat untuk digunakan di dalam kelas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi metode pembelajaran Gallery Walk pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila guna memfasilitasi kebutuhan ragam gaya belajar murid. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa profiling gaya belajar murid kelas XI-5 di SMA Negeri 8 Malang didominasi oleh gaya belajar visual dan kinestetik, sehingga diperlukan adanya implementasi metode pembelajaran yang menggabungkan mobilisasi fisik dan pengamatan visual. Implementasi metode pembelajaran Gallery Walk terlaksana dengan baik dalam dua pertemuan. Pertemuan pertama berfokus pada eksplorasi materi, diskusi studi kasus kelompok, serta pembuatan produk, pertemuan kedua sepenuhnya berfokus pada pelaksanaan Gallery Walk. Implementasi metode pembelajaran Gallery Walk mendapatkan respon positif dari murid. Murid menilai bahwa metode ini mampu menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif serta dapat membuat mereka berpartisipasi aktif dalam setiap tahapan pembelajaran. Metode pembelajaran Gallery Walk memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan. Kelebihannya yaitu dapat menciptakan iklim kelas yang menyenangkan dan tidak monoton, serta dapat mendorong kolaborasi aktif, kreativitas, dan kemampuan murid dalam menghargai serta memberikan umpan balik terhadap hasil kerja teman. Namun, metode ini juga memiliki kelemahan berupa potensi munculnya suasana kelas yang kurang kondusif dan ketidakmerataan partisipasi murid dalam kelompok. Implementasi metode pembelajaran Gallery Walk dapat berjalan dengan baik dan mendapat respon positif dari murid selama dibarengi dengan perencanaan pembelajaran yang matang.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Albina, M., & Pratama, K. B. (2025). Peran Tujuan Pembelajaran dalam Perencanaan Pembelajaran: Dasar untuk Pembelajaran yang Efektif. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(2), 55-61.

Amelia, R., Izzah, S. N. R., Hikmah, M. A., & Bakar, M. Y. A. (2025). Memahami Gaya Belajar Siswa: Kunci Keberhasilan Personalisasi Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Nusantara, 2(1), 287-300.

Astuti, P. N., Putra, M., & Abadi, I. G. S. (2022). Model Pembelajaran Gallery Walk Berbantuan Flash Card Terhadap Kompetensi Pengetahuan PPKn Siswa. Mimbar Pendidikan Indonesia, 3(1), 114-122.

Azizi, H., Sukardi, S., Wadi, H., Suryanti, N. M. N., & Fitriah, F. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Gallery Walk Berbantuan Media Poster Terhadap Partisipasi Belajar Peserta Didik. Journal of Classroom Action Research, 7(3), 933-940.

Baharuddin. (2025). Respon Mahasiswa Pada Penggunaan Walking Gallery Sebagai Metode Ajar Kewirausahaan Berbasis Karakter Mathpreneur. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Teknologi Informasi (JIPTI), 6(1), 173-183.

Fatmawati, S. (2023). Penggunaan Metode Problem Solving dengan Gallery Walk Pada Materi Masa Pendudukan Jepang Di Indonesia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Publikasi Berkala Pendidikan Ilmu Sosial, 3(1), 67-90.

Hijriati, A. S., Rizaldi, D. R., Maryam, S. U., & Fatimah, Z. (2024). Identifikasi Gaya Belajar (Visual, Auditorial, Kinestetik) Pada Siswa MA Plus Nurul Islam Sekarbela. Action Research Journal, 1(1), 18-26.

Iek, D., Dev, J. M. E., & Simatupang, E. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PPKn di SMA Negeri 5 Kabupaten Sorong. Jurnal Citizen Education, 5(1), 8-13.

Kiranadewi, D. F., & Hardini, A. T. A. (2021). Perbandingan Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Model Problem Solving Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Ppkn. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(1), 1-7.

Mahbubah, D., & Ansori, M. (2026). Metode Gallery Walk dalam Pembelajaran sebagai Strategi Pembelajaran Aktif dan Kolaboratif. Journal of Advanced Research and Studies in Educational Technology (JARSET), 1(1), 50-63.

Mawikere, M. C. S. (2023). Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran. EDULEAD: Journal of Christian Education and Leadership, 4(2), 208-215.

Nashrullah, M., Maharani, O., Rohman, A., Fahyuni, E. F., & Untari, R. S. (2023). Metodologi Penelitian Pendidikan (Prosedur Penelitian, Subyek Penelitian, dan Pengembangan Teknik Pengumpulan Data). Umsida Press, 1-64.

Pancawati, E. (2022). Implementasi Metode Pembelajaran Gallery Walk Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pembelajaran Ppkn Materi Kewenangan Lembaga-Lembaga Negara Menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 di Kelas X-1 SMAN 4 Kota Bima Semester I tahun pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2(1), 56-66.

Pratiwi, T. N. I., & Zuhroh, N. M. (2022). Pengembangan Metode Pembelajaran Gallery Walk Untuk Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Pada Pelajaran IPS. Dinamika Sosial: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, 1(4), 349-364.

Rivaldy, R., & Megawati, M. (2024). Penerapan Metode Pembelajaran Gallery Walk (Galleri Belajar) Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Wanua To Macca: Journal of Educational Studies, 1(1), 13-20.

Sanubari, K. F., Shavab, O. A. K., & Jayusman, I. (2025). Metode Gallery Walk sebagai Strategi Pembelajaran untuk Menumbuhkan Minat Belajar Sejarah Siswa SMA Negeri 2 Tasikmalaya. FACTUM: Jurnal Sejarah dan Pendidikan Sejarah, 14(2), 187-196.

Saputra, D. C., Rofidah, A. N., Putri, A. W. M., Ananda, A. D., & Widiyanah, I. (2025). Analisis Pendekatan Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) Di SMA Negeri 12 Surabaya. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Nusantara, 3(4), 204-212.

Saputri, R. N., Patmisari, P., & Hastuti, S. (2024). Peningkatan Kemampuan Kolaborasi Siswa Menggunakan Gallery Walk. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 4(2), 435-446.

Septiana, N. N., & Khoiriyah, Z. (2024). Metode Penelitian Studi Kasus dalam Pendekatan Kualitatif. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(04), 233-243.

Sholikah, S. S., Ariawan, Y. A., Nurcahyani, S. T., Sumarno, A., & Sabandi, M. (2025). Evaluasi Model Pembelajaran Gallery Walk untuk Meningkatkan Dimensi Gotong Royong pada P5 dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu Manajemen dan Pendidikan| E-ISSN: 3062-7788, 1(4), 106-114.

Siregar, T. (2023). A Penerapan Model Pembelajaran Problem-Based Learning Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Di SMA Negeri 1 Sinunukan. COMPETITIVE: Journal of Education, 2(2), 94-102.

Sudartini, S., Mariyanto, M., kabarakati Mondolalo, L. M., Puspaningrum, P., Karsiyatun, K., & Mubarok, W. (2025). Penerapan Model Gallery Walk dalam Meningkatkan Rasa Keingintahuan Siswa. Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 3(5), 664-671.

Supit, D., Melianti, M., Lasut, E. M. M., & Tumbel, N. J. (2023). Gaya Belajar Visual, Auditori, Kinestetik Terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal on Education, 5(3), 6994-7003.

Widyasari, A., Azainil, A., & Rusdiana, R. (2024, August). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman (Vol. 4, pp. 17-23).

Wijaya, A., Setyaningrum, W., Rosnawati, R., & Nugroho, H. (2025). Pelatihan Implementasi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) Berbantuan Teknologi Digital pada Pembelajaran Matematika: Upaya Peningkatan Kompetensi Guru Sekolah Indonesia Cairo. Jurnal Pengabdian Masyarakat MIPA dan Pendidikan MIPA, 10(1).