Implementasi Model ADDIE dalam Pengembangan Kurikulum Seni Musik berbasis Multiple Intelligencies bagi Siswa Tunagrahita Ringan dan Slow Learner di Lingkungan Inklusif
DOI:
https://doi.org/10.55681/armada.v4i7.2942Keywords:
Multiple intelligences, Inclusive Education, Music Education, Student with Special NeedsAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengatasi problematika pembelajaran seni musik di kelas inklusif SMP Negeri 26 Tangerang, di mana Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK) sering kali mengalami marginalisasi instruksional. Melalui metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE, penelitian ini menghasilkan model pembelajaran berbasis teori Multiple Intelligences (MI) yang adaptif bagi siswa tunagrahita ringan dan slow learner. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar validasi ahli, observasi, dan tes hasil belajar. Hasil validasi ahli materi menunjukkan skor rerata 4,8 (Sangat Layak) dan ahli media 4,6 (Sangat Layak). Temuan menunjukkan bahwa model ini secara signifikan meningkatkan durasi perhatian (attention span), kepercayaan diri, dan capaian hasil belajar melalui pendekatan diferensiasi yang mengakomodasi kecerdasan musikal, kinestetik, visual, dan linguistik. Model ini direkomendasikan sebagai prototipe pembelajaran inklusif yang humanis dan berpusat pada kekuatan peserta didik.
Downloads
References
Agustina, L. (2018). Paradigma Pendidikan Seni yang Berpusat pada Peserta Didik dalam Konteks Inklusi. Jurnal Imajinasi.
Alhakiki, M. (2019). Aktivitas Bernyanyi Bersama dan Pengaruhnya terhadap Afektif Siswa di Kelas Inklusi. Jurnal Seni Musik dan Pendidikan.
Amstrong, T. (2021). The Power of Neurodiversity: Unleashing the Advantages of Your Differently Wired Brain in Music Education. International Journal of Special Education.
Banarjee, C., Tao, Y., Fasano, R. M., Song, C., Vitale, L., Wang, J., Shyu, M.-L., Perry, L. K., & Messinger, D. S. (2023). Objective quantification of homophily in children with and without disabilities in naturalistic contexts. Scientific Reports, 13, 903.
Berliana, D., & Atikah, C. (2024). Teori Multiple Intelligences dan Implikasinya dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Konseling.
Darmawan & Winataputra (2020). Pemberdayaan Keterampilan Abad ke-21 melalui Pembelajaran Berpusat pada Siswa. Jurnal Teori dan Landasan Pendidikan.
Fasano, R. M., Perry, L. K., Zhang, Y., Vitale, L., Wang, J., Song, C., & Messinger, D. S. (2021). A granular perspective on inclusion: Objectively measured interactions of preschoolers with and without autism. Autism Research, 14, 1658–1669.
Fauziah, et al. (2020). Implikasi Pembentukan Karakter Peserta Didik Berkebutuhan Khusus melalui Pembiasaan Berkelanjutan. Jurnal Rehabilitasi dan Pendidikan Khusus.
Fernandes, R. (2018). Adaptasi Kurikulum Seni dalam Lingkungan Sekolah Inklusif yang Dinamis. Jurnal Kurikulum dan Pembelajaran.
Gaby, A. (2023). Pengembangan Modul Pembelajaran Membaca Lancar Berbasis Multiple Intelligences Theory untuk Siswa Lamban Belajar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar.
Gardner, H. (2022). Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice. Educational Psychology Review.
Hafiz, A. (2017). Sosialisasi dan Interaksi Sosial Peserta Didik Berkebutuhan Khusus di Sekolah Umum. Jurnal Psikologi Pendidikan.
Herawati, N. (2016). Sistem Layanan Pendidikan Inklusif: Memastikan Belajar Bersama Teman Seusia. Jurnal Pendidikan Khusus.
Jalaluddin, M. (2022). Pemahaman Guru Terhadap Pendekatan Pengajaran Inklusif di Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Inklusi.
Leland, E., Fasano, R. M., Moffitt, J. M., Romero, C., Cepero, C., Messinger, D. S., & Perry, L. K. (2023). Automated measurement: The need for a more objective view of the speech and language of autistic children. Frontiers in Human Neuroscience, 17, 1124273.
McPherson, G. E., Blackwell, J., & Hattie, J. (2022). Feedback in music performance teaching. Frontiers in Psychology, 13, 891025.
Mitsven, S. G., Perry, L. K., Jerry, C. M., & Messinger, D. S. (2022). Classroom language during COVID-19: Associations between mask-wearing and objectively measured teacher and preschooler vocalizations. Frontiers in Psychology, 13, 874293.
Permendikbudristek No. 48 Tahun 2023 tentang Akomodasi yang Layak bagi Peserta Didik valiPenyandang Disabilitas pada Satuan Pendidikan.
Picolo, N. (2020). Kinesthetic Intelligence and Physical Activity-Based Learning in Modern Curriculum. Journal of Studies in Education.
Sobarna, C., et al. (2018). Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan bagi Siswa Berkebutuhan Khusus di SLB. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat.
Syahputra, R. (2017). Analisis Hasil Belajar Seni Musik: Aspek Akademik, Sosial, dan Psikomotor. Jurnal Cakrawala Pendidikan Seni.
Tuerah, R. M. S., et al. (2023). Kurikulum Merdeka dalam Perspektif Kajian Teori: Analisis Kebijakan untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Riset Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Utama, B. (2021). Peningkatan Model Desain Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif di Indonesia. Jurnal Kebijakan Pendidikan.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisiplin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
