Pengaruh Asesmen Kognitif terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran Abad ke-21

Padli Tumanggor; Nahdah Faizah Harahap; Hainur Insani; Raphli Ardana; Hamka

doi:10.55681/armada.v4i6.2717

Authors

Padli Tumanggor UIN Syahada Padangsidimpuan, Indonesia
Nahdah Faizah Harahap UIN Syahada Padangsidimpuan, Indonesia
Hainur Insani UIN Syahada Padangsidimpuan, Indonesia
Raphli Ardana UIN Syahada Padangsidimpuan, Indonesia
Hamka UIN Syahada Padangsidimpuan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55681/armada.v4i6.2717

Keywords:

Asesmen Kognitif, HOTS, Sekolah Dasar, Pembelajaran Abad ke-21, Berpikir Kritis

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh asesmen kognitif terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi atau Higher Order Thinking Skills siswa sekolah dasar dalam konteks pembelajaran abad kedua puluh satu. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto. Subjek penelitian terdiri atas 40 siswa kelas IV SDN 200118 Padangsidimpuan yang dipilih melalui teknik sampel jenuh. Data dikumpulkan menggunakan angket asesmen kognitif dan tes HOTS yang telah memenuhi validitas dan reliabilitas. Analisis data dilakukan melalui statistik deskriptif dan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen kognitif berada pada kategori tinggi dengan rata rata 81,75, sedangkan HOTS siswa berada pada kategori baik dengan rata rata 77,40. Uji regresi menunjukkan pengaruh positif dan signifikan asesmen kognitif terhadap HOTS siswa dengan nilai p 0,001 lebih kecil dari 0,05. Nilai R² sebesar 0,412 menunjukkan bahwa asesmen kognitif berkontribusi 41,2 persen terhadap HOTS siswa. Temuan ini menegaskan pentingnya asesmen berbasis analisis, evaluasi, dan kreasi dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adzidzah, N. (2024). HOTS-Based Formative Assessment: The Key to Improving the Quality of Learning. Journal of Quality Assurance in Islamic Education, 4(2), 109–120.

AlAli, R. M. (2025). Enhancing Young Children’s Science Learning Through Formative Assessment Practices. Frontiers in Education.

Andriyatno, I. (2023). Analysis of Students’ Higher Order Thinking Skills Using Two-Tier Multiple Choice Instruments. International Journal of STEM Education for Sustainability.

Curriculum Development Based on Constructivism Learning Theory. (2024). ARMADA: Jurnal Penelitian Multidisiplin.

Febrianti, S. A. D., & others. (2021). Higher-Order Thinking Skill (HOTS) Instrument-Based Cognitive Evaluation in Grade V Elementary School. Thinking Skills and Creativity Journal, 4(2), 1–12.

Ganefri, Hidayati, A., Hidayat, H., & others. (2025). Enhancing Higher Order Thinking Skill (HOTS) through Student Engagement, Readiness to Learn, Self-Organization, Digital Literacy, and Academic Flow. International Journal of Information and Education Technology, 15(9), 1844–1849.

Gunartha, I. W. (2024). Pengembangan Penilaian Berorientasi HOTS: Upaya Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di Era Global Abad Ke-21. Widyadari, 25(1). https://doi.org/10.59672/widyadari.v25i1.3660

Gunartha, I. W., Widiasri, D. A., & Ekasriadi, I. A. A. (2024). Asesmen dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis HOTS: Upaya Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di Era Digital Abad ke-21. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 2(1), 109–125.

Hidayati, N. (2022). Implementasi Asesmen HOTS pada Sekolah Dasar dan Tantangannya. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 85–96.

Hidayatullah, U. H. (2024). Implications of Constructivism Learning Theory on Students’ Critical Thinking Skills: A Theoretical Study. Abjadia: International Journal of Education, 9(2), 449–460.

Moyo, S. E., Combrinck, C., & Van Staden, S. (2022). Evaluating the Impact of Formative Assessment Intervention and Experiences of the Standard 4 Teachers in Teaching Higher-Order-Thinking Skills in Mathematics. Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.771437

Muin, A. A., Karyadiputra, E., Yusa, F., & Pratama, S. (2023). Pelatihan Pemanfaatan Teknologi Digital untuk Meningkatkan Kompetensi Guru dalam Membuat Media Pembelajaran di SDN Tabing Rimbah 2. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 193–198.

Munafi’ah, B. (2025). Development of HOTS-Based Assessment in Deep Learning Context. Sosioedukasi.

Na’miyah, H. (2026). Development of HOTS-Based Science Test Instruments for Grade IV Elementary School. JLEAD, 1(1), 44–50.

Partnership for 21st Century Learning. (2021). Framework for 21st Century Learning. Battelle for Kids.

Putri, A. S. (2024). Analysis of the Constructivist Approach in the Learning Process. Jurnal Administrasi Publik.

Rahayu, B. S., Hartinah, S., & Suriswo. (2024). Pengembangan Modul Ajar IPAS dengan Model Pembelajaran Project Based Learning Berbantu AI Canva pada Siswa Sekolah Dasar. Journal of Education Research, 5(3), 3883–3887. https://doi.org/10.37985/jer.v5i3.1502

Rahmawati. (2023). Higher Order Thinking Skills dalam Pembelajaran Abad ke-21. Jurnal Pendidikan.

Rampean, B. A. O., & Rohaeti, E. (2022). Teacher Difficulties for Develop Higher Order Thinking Skills Assessment Instrument on Reaction Rate. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 6(1), 11–19. https://doi.org/10.23887/jpk.v6i1.40898

Retnawati, H., Hadi, S., & Nugraha, D. (2022). Assessment for Higher Order Thinking Skills in Indonesian Education. International Journal of Instruction, 15(2), 451–468.

Shalikhah, N. D. (2023). Implementation of Higher-Order Thinking Skills in Elementary Schools. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(3), 1–12.

Suswanti, N. (2024). Development of Cognitive Assessment Instruments Based on HOTS. Journal of Chemistry Education Research.

Tseng, Y.-H., Lin, C.-C., & Wang, S.-L. (2022). Formative Assessment and Higher Order Thinking Skills in 21st Century Learning. Education Sciences, 12(8), 1–15.

Yigletu, A. (2023). The Effect of Assessment for Learning on Pre-Service Mathematics Teachers’ Higher-Order Thinking. International Journal of Pedagogical Research, 7(3).

Zona, M. A., & others. (2025). Improving Students’ Higher-Order Thinking Skills: A Comparison between Flipped Learning and Traditional Teaching Approach. European Journal of Educational Research, 14(4).

Zubaidah, S. (2023). Higher Order Thinking Skills dalam Pembelajaran Abad ke-21. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 18(2), 115–128.